В начале были рассмотрены результаты итоговой диагностики молодых преподавателей, их оценка эффективности и результативности работы «Школы молодого педагога», мониторинг личной удовлетворенности участия молодых педагогов и их наставников в Программе наставничества по итогам 2024-2025 учебного года. Предложен план работы Школы молодого педагога на 2025-2026 учебный год с учетом предпочтений молодых педагогов.
На Школе шел разговор о сущности, миссии наставничества, формах взаимодействия и инструментах работы наставника и наставляемого педагога.
Педагоги рассмотрели различные форматы взаимодействия наставника и подопечного (групповое, индивидуальное, коллективное, реверсивное наставничество …), техники взаимодействия наставника и наставляемого (баддинг, коучинг, менторство, скраффолдинг, супервизия…). Обсудили плюсы и минусы каждого формата.
Рассматривая инструментарий наставника, участники в ходе практикума познакомились с таким инструментом, как чек-лист. Создали и защитили свой чек-лист по выбранной теме: «Оценка эффективности работы молодого педагога», «Основные навыки успешного преподавателя», Чек-лист подготовки к уроку.
Обсуждение принципов эффективной коммуникации наставника и подопечного вылилось в интерактивное упражнение: проигрывание ситуации наставника и молодого педагога. Молодые педагоги делились проблемной ситуацией, а педагоги наставники помогали своими советами ее разрешить. Интерактив помог развитию умений эффективно ставить вопросы, слушать собеседника, овладеть навыками мягкой критики и конструктивной обратной связи, активизировать рефлексию и самопознание.
В работе нам помогали материалы ХКИРО по наставничеству.
Спасибо всем молодым педагогам и их наставникам за активность, креативность, стремление к профессиональному развитию!
